，举一隅，不以三隅反，则不复也”。孔子的启发式教育是建立在教学过程中注意培养学生的思考基础之上的，以学生为中心让学生在学习的过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题，思考问题，让学生主动去发现、去探索，让其学生举一反三bsport体育入口，要求学生不但要“闻一知二”，进而更要达到“闻一知十”的境地，而教师则只是从旁加以点拨，起到引导和促进的作用。

　　孔子教育思想的重要特色之一: 重视学生在学习过程中的心理状态和学习主动性的发挥，重视学生认知能力的发挥，就是通过启发式教育来体现的。正是在这样的教育方法之下，学生充分发挥主体意识，最终达到豁然开朗，欲罢不能，乐学好学的境界。也正是因为这样，孔子才能培养出一大批有独立见解、博学多闻的弟子的重要原因教育。

　　道德-词，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。老子说:“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然教育常识。”其中，“道”指自然与人世共通的真理;而“德”是指人世的德性、品行、王道。在当时道与德是两个概念，并无道德词。“道德” 二字连用始于荀子的《劝学篇》:“故学至乎礼而止矣， 夫是之谓道德之极”。

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　　首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家培根。他在《论科学的价值和发展》(1623)-文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出，被马克思、恩格斯称为“整个实验科学的真正始祖”。

　　四、首次提出-系列的教学法的教育家一夸 美纽斯(直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性)

　　1632年，捷克教育家夸美纽斯著写了《大教学论》一书，这标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红， 成为教育学之父。主要观点有:

　　3.教学思想:“泛智教育”一把广 泛的自然知识传授给普通的人;4.教学内容:规定了百科全书式的课程;

　　5.教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固和自觉性等一系列教学 方法。

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　　1996年，国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的义》中首次以官方文件指出“应把教育工作视为专门职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。