就语言本身来讲，初中英语的基本技能为听、说、读、写四个方面，也是推行素质教育的主题内容。在英语学科的学习过程中，只让学生学习单词语法是无法满足素质教育的需求。需要通过学生对英语基础技能与学生开展语言实践活动、情境对话练习、英语演讲比赛等方面，让学生可以在英语课堂中不断的累计英语知识，并且通过实践让理论知识得到良好的运用，不仅提高学生的积极性，而且可以培养学生的全面发展，从而推行素质教育。

　　受应试教育的影响，教师在授课过程中只注重对学生理论知识的传输，甚至一堂课的时间内，教师不断的书写板书、讲解，学生不断的记课堂笔记。教师“填鸭式”的教学时间越长，课堂中学生消化知识、自主学习、课后练习的时间就越少，在授课过程中学生出于被动学习，教师将解完理论知识后，学生无法得到及时的巩固与练习，由于教师传授的知识过多，在课外自主学习时掌握不了知识的重点内容，导致学习质量日益下降。

　　部分学校的教学设备较为落后，在英语课堂的学习中，无法使用多媒体课件教学，缺乏现代化的技术来学习英语，甚至少数学校连录音机都无法使用，不仅无法正确锻炼学生听与读的能力，而且每堂课都是由教师的讲解，再通过课堂笔记课下学习，很难提高学生对英语学科的积极性。

　　部分教师在授课的过程中对教材的理解不够深刻，导致在教学过程中不够灵活，授课方式较为呆板，在日常教学过程中没有积极总结教学经验，使用的教学方法也无法实行学生的全面发展的培养，在课堂教学中仅仅通过口述、板书等方式传授学生理论知识，不注重引导学生自主学习，不仅教学效果低下，而且降低了学生的学习积极性，无法提高学生的自主学习能力。

　　受应试教育的影响，学生英语学习的任务量巨大，教师不得不加快课时进度，导致学生经常需要对知识重难点进行死记硬背。当教师缺少对学生的学习引导时，学生遇到困难之后，无法通过自主学习解决，从而对英语产生畏惧心理，抵触英语学习，降低英语的学习积极性。

　　兴趣是最好的老师。在英语课程的学习过程中，培养学生的学习兴趣才能提高教学质量，当学生缺乏学习兴趣时，会导致教师教学质量下降，形成懒惰厌学的课堂氛围，使原本逻辑性较强的英语学科更加复杂、难懂。因此，在教学过程中保持学生的学习兴趣，是保证英语教学井然有序展开的最基本要点，时刻保持学生对英语学习的新鲜感，通过鼓励等方式激发学生学习英语的积极性。例如：在教有关于行为的英语时，教师说：standup，然后以自身为教学模板，表演单词表达的动作，从而提高学生英语学习的积极性，维持学生的学习兴趣。

　　创设英语情境教学是提高教学质量，培养学生语境的良好教学方法，在英语教学过程中，让学生通过教师创设的教学语境，来充分学习其中所包含的英语知识，从而达到提高学生学习兴趣，优化课堂学习氛围的目的。例如：教师在授课前将教学内容通过图片、简笔画等方式，以图像的方式反映给学生，将课堂知识内容与所绘图片联系在一起，让学生通过图中所表达的情境来进行英语的学习，提高学生的理解能力与创新能力。

　　在素质教育推行的过程中，教师应当注意培养师生之间的感情，当学生对教师持否定态度时，便会影响相应课程的学习。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生对教师的亲近感，首先教师应当为学生创造出一个良好的学习环境，平等对待所有学生，不能只将培养重点放在优等生上，同时要注重中等生与后进生学习困难的帮助。使所有学生都可以在良好的学习氛围当中愉快的学习。

　　初中语文教学中的素质教育，着眼于学生个性、特长、能力的发展，强调让学生主动发展、全面发展。但如何在初中语文教学中实施素质教育，值得每一位语文教师深入探究。

　　在素质教育中，促进学生个性的健康发展是重要的教学目标之一。中学生普遍有着充分的自我表现力，寻求外界的关注与认可。语文课程是实施中学生素质教育的最佳渠道，教师在对语文教材中的文章进行讲解时，可以文章中人物和事例进行剖析，引导学生个性的健全发展，同时鼓励学生进行思考，将自身代入人物，在此基础上设问“如果是我我会怎样做”等，从而培养学生自我思考、反思的能力。

　　素质教育的实施有助于学生综合能力的提升。语文是一门综合性较强的学科，学生可以通过阅读丰富自身的情感与文学素养，提升自身的理解、探究及归纳能力。通过朗读、写作训练，培养表达能力，同时使内心的真实情感得到抒发。在语文教学中融入素质教育的内容，可以为学生规划一条正确、科学的发展方向。

　　在初中语文的实际教学中，教师不仅需要为学生传授基础知识与技能，同时还肩负着培养中学生德育素质的使命。为了素质教育能够在初中教学中顺利落实，教育部门在初中语文教材的编组上也大量选用了利于思想道德教育展开的内容。初中生正是价值观、道德观建立的重要时期，在初中语文教学中融入思想道德教育，有利于培养学生的社会责任意识与正确的是非观[1]。

　　学习兴趣在很大程度上决定着学生学习的主动性。因此，语文教师在初中语文教学活动中，应为学生创造较为宽松、愉悦的学习氛围，采用创新的教学方式，使学生在教学过程中感到新奇有趣，从而主动投入学习，有利于素质教育的展开[2]。例如，教师可以在语文课堂中创设情景式教学，鼓励学生根据在阅读文章时产生的感悟与灵感，以个人、小组为单位进行写作或绘画创作。教师可以利用多媒体设备展示学生的作品，或当众朗读学生的优秀作文。这种多样性的教学模式，有利于健全学生的个性，促进学生的身心健康，实践性的内容可以发散学生的思维，培养学生的创新意识，同时，使学生在小组合作过程中形成团结互助的意识。

　　培养学生的创新思维，是当前教育改革进程中的主要目标之一，有助于学生通过思考了解事物的本质。在语文教学中，教师可以设置一些问题引发学生思考，在课堂上组织学生进行分组研讨，大胆阐述自己心中的想法，汲取不同的意见与观点，打破思维的束缚与框架。例如，学校可以举办初中生创新性写作大赛，大赛的主题需要与当前社会的时事热点相关联，要求学生围绕主题进行写作，以创新的角度阐述自己的观点，引导学生从不同的角度、层面看待事件与问题，最终回归到对事件与自身行为的反思，从而培养中学生关注身边及社会上的人、事、物的良好习惯。在写作大赛的过程中，教师可以充分传播、创新教育理念，充分调动学生的感观，在提高学生写作能力的同时，培养学生的独立思考能力及分析能力。

　　初中时期的学生有着较强的自我意识，在面对问题与解决问题的过程中往往以自我为中心，如果教师没有及时对其进行辅导与教育，学生就容易形成偏激的思想和解决问题的方式。因此在语文教学中，教师需要适当渗透德育，培养学生的责任意识、爱国意识与团队精神，养成其善于为他人着想的良好道德修养。以永铭中学为例，语文教师在对教材中的内容充分掌握的基础上进行教学方案的设计，从德育的情感性、思想性、审美性、实践性、文化性等方面进行分析，并通过阅读与鉴赏、表达与交流等多种教学手段，在语文学科教学中渗透德育。教师在讲解课文的过程中，将文章的中心思想与道德品质相关联，引导学生思考“遇到这种事情时，我会怎么做”“如何才能避免这种事发生”“我应该怎样和大家合作”等，从而对中学生展开德育教学。

　　随着社会的不断进步，人们接触、了解世界的方式更加多元化，在这样的背景下，教师通过初中语文教学对学生开展素质教育，需要以培养学生的兴趣、自主学习性、创新性思维与良好的道德观念为主要前提，通过多样性的教学方式与途径，不断进行教学创新，为学生创造良好的学习、成长环境。

　　在我国社会主义市场经济不断发展的影响下，社会的发展对人才的能力素质提出了更高的要求，倒逼我国教育的改革。初中教育对我国整体教育事业具有承上启下的作用，实行初中素质教育改革势在必行。本文从素质教育视角分析了初中教育的改革路径，对素质教育的内涵特征进行了概述，对当前我国初中素质教育改革中存在的问题进行分析研究，提出我国初中素质教育改革的措施建议。

　　素质教育指在对学生目前发展水平准确判断其未来发展的基础上，利用教育、环境等措施对学生起到积极影响，促进学生知识不断内化，促进其各项技能的发展，提升学生的精神品质。素质教育目的即使学生的劳动技能、审美素质、身体素质等综合素质全面发展。素质教育通过各种方式培养初中学生的综合素质，是初中教育教学改革的重点，对学生的全面发展及初中教学质量的提升具有重要意义。素质教育提倡通过对教学形式内容等手段综合运用，使学生的道德品质、思维能力、身体素质等各方面得到发展，使之成为新世纪“四有”青年与社会发展需求的人才。承认学生个体间存在的差异，注重对学生因材施教，杜绝出现高分低能的现象。素质教育包括道德素质、科学文化素质、身心健康素质及审美素质等教育。素质教育是一种教育理念，强调综合利用先天禀赋，以提升学生素质为最终目标，为学生的终身发展奠定良好基础。初中素质教育是落实立德树人的根本任务，是深化教育改革，培育德智体美等全面发展的社会主义事业建设者与接班人的教育。学校素质教育要适应社会进步与时展要求，要处理好应试与学生素养提升的关系，处理好传承与创新间的关系。学校实施素质教育应与时俱进，当今经济全球化竞争日趋激烈，知识经济的作用愈加重要。国际上各国综合国力的竞争实质是人才的竞争，培养具有创新意识与创新能力的高素质人才是学校教育的根本要求。素质教育最初是针对中小学应试教育的弊端而提出的，在应试教育的影响下，学校管理者与教师不能正确处理好素质教育对学生素养提升与人才考评间的关系。素质教育的实施并非要取消考试制度，考试是检查评价教学效果的有效方法。实施素质教育要发挥考试对教学的评判与提升教学质量的作用，以素养提升促进学生的学业成绩提高。学校素质教育实践要将原有教育体制中的优良传统继续传承发扬，关注符合时代要求与学生身心健康发展的教育创新，推行学校教育教学的个性化发展，充分调动教育者的主动积极性，促进学生综合素质的有效提升。素质教育对象面向全体，不受学生个人能力等条件的限制。尊重学生间存在的个体性差异，因材施教促进学生的个性化发展。素质教育具有鲜明的社会特征，不同时代影响下，人们对素质能力的要求不同，素质教育是在改革实践中的动态过程，使素质教育在不断发展中逐渐走向全面化的教学格局。随着经济社会的发展，社会对人才的要求不断提高，必须坚持与时俱进的理念，注重方式方法与内容的时代性，不断创新教育模式，积极探索新的教育改革路径，更好地满足当前社会对素质教育的要求。

　　初中素质教育改革在党的正确方针政策领导下，广大教育工作者的积极配合，使得我国初中素质教育改革取得巨大进步。学生的综合素质得到全面提升。但应试教育的观念根深蒂固，初中素质教育改革的道路仍是坎坷崎岖，在全面初中推进素质教育改革发展中仍存在一些问题。当前我国初中素质教育改革中，仍存在一些违背素质教育理念的问题。初中教学观念陈旧，缺乏一定的创新意识，受以往教育思想影响严重，部分教师仍将自身视为教学中心，忽视了学生在教学中的主体地位。在教学中强师的主导作用，影响学生主动学习意识的培养，学生在落后的教学模式下只得被动接受教师传授的理论知识。在初中教育教学中，一些教师忽视了社会及家庭教育对学生的影响，未将家庭社会与学校教育有效结合，导致部分学生因缺乏家庭社会教育产生不良思想与失德行为，影响了其健康成长与素质能力的发展。初中素质教育以促进学生的主体发展为根本，以德育为灵魂，学校德育受应试教育制度的影响，缺乏德育教育一直是学校教育的短板。初中素质教育要培养学生的创新精神与实践能力。以培养创新人才与人的全面发展为宗旨，带动学生整体素质的自主构建与协调发展。素质教育是时展的需求，必须将素质教育提高到民族的兴衰存亡的高度认识。当前我国初中教育中素质教育仍未得到全面深入的贯彻落实，学生的创新及实践能力发展不足。推进初中素质教育要将培养学生的创新精神与实践能力作为工作重点［1］。随着我国素质教育改革推进，以往的教学模式难以适应初中素质教育改革的要求。原有的教学模式仅将课堂知识作为教学重点，未认识到互动教学等方法在教学中发挥的重要作用，导致学生的主动探究能力得不到有效培养锻炼。在教学内容设置方面，受长期应试教育制度的影响，教师将教学重点内容局限于应对考试，学生的素质能力发展受到阻碍。与升学无关的课程不被重视，学生的素质能力缺乏锻炼提升的机会。初中素质教育改革是我国教育发展的必然，关系到国家的兴旺与民族的未来。素质教育改革的全面开展需要社会各界的大力支持。当前我国初中素质教育发展不平衡的问题仍存在，各基层学校在素质教育改革工作中推行难度较大，投入力度不足。一些学校急功近利，仍以升学率作为考评教育工作成绩的重要标准，在实施素质教育改革中出现喊口号、举大旗、摆空架子等形式化现象。与考试课程无关的科目不予重视，借用节假日大兴补课，在素质教育评估制度建设方面不够完善健全，的做法使得素质教育改革沦为初中教育改革的幌子，对学生的素质能力培养毫无益处，对教育发展不利。推进初中素质教育改革要求转变传统教育观念，而一些学校对副课重视不足，导致学生素质能力发展失衡。素质教育强调学生科学文化与人文素质协调发展，但学校因功障目，导致人文素质教育推行受阻，离开人文素质的引导，初中素质教育改革就缺乏时代精神的依据。

　　在素质教育背景下，要使初中教育改革不断发展，更好地促进学生综合素质能力的培养，必须积极转变教学理念。纠正教师以自我为主体的错误教育观念，树立以学生为中心的教育观，教学活动的实施要围绕培养学生的素质能力，促进学生的全面发展推进开展。使教师树立为培养学生高素质、全面发展的教育观，加强重视培养学生的创新能力，使学生的素质能力得到有效提升。良好的教学环境是培养学生素质能力的基础条件，良好的社会环境、和谐的家庭氛围与友爱的校园文化环境在学生的成长成才方面发挥重要的促进作用。教师应为学生营造良好的适应素质教育改革需要的教学环境，切实保障初中教育改革在素质教育背景下不断进步。在校园环境建设方面，应将校园软硬件及制度环境建设等放在重点突出位置，加强对基础教学设施的建设，营造良好的校风文化，制定各种适应素质教育开展的制度，为学生的素质能力发展提供有力的保障［2］。对学生实施教育的目的是使其各项综合能力得到培养，初中素质教育改革中必须对陈旧的教学模式进行改革，在教学方法的选取中重视网络教学资源的利用，充分挖掘有利于培养学生素质能力发展的教育资源，针对学生的素质能力合理调整课程结构，适度改革教学内容，根据学生学习特点及水平分别开展基础性、拓展型课程的分层教学。拓宽教学内容领域，有效利用现代信息技术手段加强对学生思想道德的教育，提升学生的道德修养水平。素质教育改革需合理的资源配置，当前我国教育资源配置不合理的问题仍然存在，教师队伍整体素质不高制约了初中素质教育的深入推进。必须逐渐改变学校间办学条件不均衡的现象，增加政府投入，全面强化初中素质教育高位均衡发展，为素质教育改革推进营造公平健康的环境。互联网时代，新时代要求人才综合素质的提高与能力多元化。我国初中应试教育弊端制约着学生素质的全面发展提高，推进初中素质教育改革是加快我国教育体制改革的客观需求，是促进学生全面发展的新要求。推进初中素质教育改革必须坚持科学发展理念，深刻领会人的科学发展理念精神实质，加大素质教育投入建设力度，切实有效落实贯彻党的教育指导方针政策，为促进学生综合素质全面发展，更好地适应社会发展提供有力保障。

　　［1］黄真明.人的科学发展理念视阈下我国初中素质教育问题研究［D］.信阳：信阳师范学院，2016.

　　社会上各种负面价值观对于学生的影响比较大，如拜金主义、享乐主义等，因此，应当加强对初中生的思想政治教育，通过思想政治教育建立学生的正确人生观、世界观以及价值观等，从而帮助学生树立正确的人生目标。主要探讨了时政教育如何渗透在初中政治教育当中。

　　随着社会的不断进步以及经济的快速发展，其中，教育改革正在不断发展，由此，人们对于初中的讲政治教育提出了更为严格的要求以及标准。本文主要是对时政教育在初中政治教育中的运用进行探讨。分析了时政教育的重要价值，并且提出了时政教育渗透在政治教育的有效策略，包括在班级当中开展新闻播报的活动、开办班级时政小报、建设时政论坛、指导学生分析当前社会的热点话题。

　　我国原有的教学模式有着诸多问题，其只重视学生的学习成绩，没有注重学生的综合发展，不利于提高学生的自主性和积极性，学生无法形成自学的能力，无法对政治课产生兴趣。从课程本身来说，政治课理论较多，比较抽象和枯燥;从教师方面来说，教师教学方式存在问题，教师多是知识的灌输者，学生处于被动接受的位置，学生难以有学习的动力和兴趣就会对政治课程排斥。在课堂教学中融入时政内容后，教师可以将当前的时事热点作为课堂的内容，吸引学生的兴趣，同时也可以将时事热点作为案例，以案例分析的形式展开课堂教学。bsport体育登录学生也可以从中获得自己所需要的知识，提高自己对政治的认识和兴趣。

　　当前，世界的形势在不断变化之中，国家与国家之间的联系也更加紧密，社会发展也处在复杂的形式之中。从整体上来看，世界的形势还是比较稳定，但是，在这稳定的背景下，各国之间的关系却是非常紧张，各种国家间的利益冲突不断。初中是学生形成三观的一个非常重要阶段，政治教学在教给学生政治知识的同时，更需要对学生的三观进行培养，需要学生对时事政治有一定的了解，能够初步看清国际的形势变化以及我国发展现状，进而不断完善自己的观念和认识，对自己未来的发展进行规划，以便适应时代的发展。

　　我国的市场经济在不断的发展中，市场体制还没有完善，部分不良企业为了获得经济利益会罔顾社会危害传播不良信息。初中学生的生理以及心理还不够成熟，难以辨别信息的好坏，易受到不良信息的影响，使得学生形成错误的思想，如极端主义、拜金主义、享乐主义、个人主义等。如何避免初中学生受到不良信息的侵害，已经成为学校和教师高度重视的问题。在初中政治课堂中融入时政可以有效解决这一问题，教师可以选择社会典型案例，将一些典型案例当作反面的教材，促使学生在分析案例的过程中获得学科知识，并形成正确的人生观、价值观以及世界观，避免以后犯错误或者误入歧途。

　　我国素质教育主要是着眼于培养各方面发展的人才。在初中政治课堂教学中融入时政教学，不仅能让学生获得知识，而且能使学生了解时事，进而形成正确的观念。在信息化社会中每一个人都不能脱离信息而存在，学生也不例外，他们不能像以前一样不需要了解时事，而只是一味地读书，这样会限制学生各方面能力的发展。通过时政教学可以让学生获得信息，进而产生相应的兴趣，自主地了解时事政治，逐渐成为全面发展的人才。

　　在初中政治教学中融入时政教学，需要教师对学生进行引导，将学生作为时政教学的主体，可以在班上举办新闻播报，以吸引学生的时政兴趣。举办新闻播报的操作具体如下:第一，教师根据教学内容，设置限定范围的主题，避免让学生大海捞针，并为学生提供一些指导，锻炼学生动手和实践能力;第二，教师需要根据不同学生的具体情况安排好新闻播报内容，如喜欢运动的学生可以进行体育新闻播报，爱好军事的学生可以进行军事新闻播报。这样可以激发学生参与新闻播报的积极性，同时也培养了学生的特长;第三，教师在班上举办新闻播报的时间可以利用上课前的几分钟，轮流由学生报道近一周发展的新闻，这种形式可以让学生之间相互交流促进，同时也培养了学生的表达能力和表现力。

　　在初中政治教学中融入时政教学，教师让学生自行开办班级小报，让学生积极参与其中，并产生对时政的热情。开办班级小报的操作具体如下。第一，教师需要放手让学生自己组织，学生在开办时政小报时就会产生一种责任感。这有利于培养学生自主学习的能力。第二，学生在对时政小报进行设计、选择、排版时，教师可以在一旁进行必要的指导。从时政小报的制作中，学生能够逐渐认识到时政新闻，而且可以培养学生的实践创新能力。第三，教师在举办这一活动时，需要鼓励更多的学生参与进行，让学生自己进行思考和讨论，这样可以促进学生共同进步，也可以对学生的团队精神进行培养。

　　在初中政治教学中融入时政教学，由于时政的知识范围非常广泛，单靠教师一人之力是难以满足学生发展的需要。对此，教师可以建设有效的时政论坛，主要是以小组合作的方式开展。bsport体育登录时政论坛主要是将学生分成不同小组，并对当前的某一时事热点作为主题，之后再收集相关的材料并整理，再以时政论坛形式对这一主题进行讨论研究，最后进行相应的总结。这种时政论坛的形式可以促进学生思想的交流，开拓学生的视野，也可以提高学生的认知能力和实践能力。

　　在初中的思想政治教育当中，教师应当学会要求自己的学生分析当前社会的热点问题，从而提升学生对于社会热点问题的分析能力，如在最近美国大选期间，也就是没有确定是希拉里或者特普朗成为总统之前，希拉里和特普朗基本上处于同等竞争力的水平上，可以将学生分为两个小组，对于美国大选最后花落谁家进行预测，分别为预测希拉里的小组以及预测特普朗的小组，这样的分组之后，要求各个小组派出代表陈述美国大选为什么希拉里或者特普朗当选美国总统的理由。此外，要求小组成员分析，希拉里或者特普通当选，哪一个对于中国利大于弊，并且要求小组代表陈述。这样的方式，对于学生提升政治敏感度以及时政分析能力具有十分重要的作用。

　　综上所述，初中的思想政治教育当中引入时政教育具有十分重要的价值，主要体现在时政教育和教学改革目的的一致性、时政教学是社会发展的必然、时政教学是市场经济发展的需求、素质教育发展的需求。在初中思想政治教育引入时政教育的主要策略包括在班上举办新闻播报、开办班级时政小报、建设有效的时政论坛、要求学生分析社会热点。

　　［1］李鑫．年年岁岁“课”相似岁岁年年“事”不同关于加强初中思想品德课时政教育的思考［J］教育教学论坛，2010，(01):141－142．

　　赏识教育按照不同学生的差异性进行针对性教育，是世界著名的六种教育方法之一。对青春期学生而言，赏识教育的适当运用能够激发学生积极性。赏识教育有其自身特点，能有效发掘学生的差异性。这一教育方式不仅限于表面化表扬，而是在于学生产生共鸣的情况下，从本质出发对学生提出相关的批评，使其意识到错误所在。赏识教育在实施上较为温和。

　　对于初中生而言，恰当及时的赞许胜于批评。敏感期的他们情绪得不到释放，日常教学中不恰当的批评会让学生产生厌倦心理，让学生的学习更加困难。教学中，教师要有效把握学生思想动态，以便教学课程有序进行。对积极的学生进行表扬，增强学习积极性；对学习能力弱的学生进行鼓励，化解学生自卑情绪，提升学习积极性。

　　教师的心理状态影响着教学质量，教学过程中教师应把控好自己的心理状态。保持愉悦的心态教育学生，不仅是为了创造愉悦的课堂氛围，更能为有效的教学夯实基础，从而也点燃了学生的内生动能，创建了学生的良好心态，激发了课堂的自主活力。教师的心理状态影响着学生的接受能力，教师的心理状态感染着学生，状态越好的学生接受能力越强，课堂效果就会越发明显，同时学生也更容易服从教师的安排从而进行有序的学习。

　　教师和学生之间进行有序的交流能够有效地让教师对于学生有一个深入的了解，这能为教师后期的有效教学提供便利条件。针对不同的学生采取不同的沟通方式，这样有利于发现学生自身的优势。在日常的教学中，尊重学生的行为表现，教师需要对班级学生所提的教学建议与学生进行有效沟通，两者之间进行适当的交流，能够有效地促进两者之间良好关系的建立，进一步拉近师生之间的距离，建立友好的师生情谊。

　　初中政治教育在一定程度上影响着学生的“三观”，但是其教学手段太过保守导致教学质量较低，并且引起了许多学生对政治课程的厌倦和抵触。政治课程相对于其他课程而言本身就枯燥乏味，加上教师的保守授教更使乏味度不断增加。教师的教学手段最为常见的就是记概念，概念性的东西在学生的脑中形成了刻板印象，无法将其与自身的成长联系在一起。教师注重教学成绩却忽略了学生的成长应用。保守的教学手段只能让刻板的知识帮助学生在学习成绩中取得优异，但对于“三观”的有效确立并未起到实质性的作用。

　　在我国，因长期受传统教育观念的影响，很多教师一直尊崇“严师出高徒”的道理，所以就会用较高的标准、批判的眼光去看待和要求学生，平时基本上不会表扬学生。但殊不知这种教育观念已经远远落后于当今时代。实际上，初中阶段的学生非常渴望获得教师的赏识和认可。因此，教师缺乏赏识意识阻碍了赏识教育的顺利开展，而有效的赏识能充分体现教师对学生的尊重，转变以教师为中心的传统教学观念，从而建立亦师亦友的新型师生关系。

　　教育模式对于学生而言是非常重要的，有效的教育方式能使得课堂气氛和学科成绩有一个质的提升。但是就现在的教育而言，有一部分教师依然使用暴力的教育方式对学生进行教育，这在一定程度上为学生带来了一定的心理压力。学生一旦犯错教师不管是非先惩罚一番，这让学生在一定程度上加深了对学习的憎恶，以致在教学过程中教学质量并没有明显的提升，反而让学生对于政治课学习有了抵触心理。（四）优差生的区别对待保守的教学方式让不少的教师对学生进行区别对待，这让学生之间形成了明显的界限。优等生在相关的待遇上优于差等生，教师的不公平对待让学习能力较弱的学生对于学科在内心中产生了芥蒂，从而对于学习失去了自主能力。因而保守的教育理念不仅仅影响的是学生的学习成绩，更是影响着教师自身从事教学的幸福体验。

　　赏识教育的前提和基础是在教学的过程中要针对学生的性格特点和心理状态进行适度的了解。教师在教学过程中需要注意的是，不能因为想要达到某种目的而进行过度的表扬和赞许，刻意夸张的赞许会让学生产生心理压力，也得不到学生自身的认同。这在教学中不仅起不到任何的带动作用，还会给班级带来负面的影响。因此，教师在实施赏识教育时要注意控制好赏识的度，有针对性的适度的赏识能够提升学生的积极性，反之则会对学生造成消极的影响。

　　在教学过程中许多教师为了调动起学生的积极性无休止地进行赞许，导致学生自身对赞许的厌恶，同时也导致班级同学对于教师行为的不满。教师应该明确地认识到赞许并不是教学中唯一有效的教学手段，有利的赞许和批评都是必要的。但是毫无目的、毫无针对性的赞许就是对学生的讽刺。对于学生的是非判断教师要有自己的立场，不能学生说什么就是什么，这样会导致学生对于自身目标的不明确。

　　教师应该在教学中持续使用赏识教育，许多教师在开始应用的时候对于学生的各类问题会提出相应的指导和改变，但由于所取得的效果并不明显，教师对于赏识教育失去信心，从而在一定程度上影响着教学水平。因此，教师在应用赏识教育的过程中应该有较高耐心，不管是对于学生还是赏识教育。持续性地使用一段时期终究会取得相应的效果，这既有利于教学水平的提高，更是对赏识教育的有效推广。四、结语综上所述，赏识教育是一种基于对学生的各方面特点的了解，对学生进行有效管理的教育方式。作为六大教育方式之一，赏识教育的利用能够有效提高学生的学习积极性，并在一定程度上提升教师的教学质量，能够让学生在学习中找到自身价值，对于初中政治的有效教学也能起到助推作用。

　　当前初中政治课堂教学以授课为主要途径，所以初中政治教师教学在很多方面受到约束。在这样的条件下，政治教师就必须不断改革教学方法，提升自己的德育素养，以此来提升政治课堂教学效率。因此，初中政治教师必须提高自身的工作态度和政治修养，以对初中生起到正确的引导作用。

　　笔者经过与一些初中政治教师沟通后了解到，初中政治教师大多存在对所教学科理解不透的问题。部分教师的思想还停留在教育只注重语数外学习的陈旧层面，认为政治课程对初中生的影响是可以忽略的。笔者在做这份对政治教师实践调查的同时，也对部分中学生进行了调查，和他们沟通了对政治教师、政治课堂的看法。大部分初中生认为初中政治课堂是枯燥乏味的，无法激发自己的学习兴趣。在政治课堂中，教师的威信不高或者与学生之间缺乏相互信任，导致教师无法树立自身的威信。因此，初中政治教师需要在上课的同时对学生进行道德教育，提高自身素质及德育能力，拉近与学生的距离，这样才能让学生喜欢上政治课堂。

　　初中政治教师要尊重学生的差异化、心理特点以及性格特点。很多政治教师通常以自己认为对的方式去关心学生，其实忽略了初中生的感受，教师觉得自己是为了学生好，但这其实导致了政治课堂中拖堂的普遍教学现象，教师占用了学生的课间休息时间，导致学生对教师产生抵触情绪。因此政治教师要适当调节课堂节奏，改变以往的教学方式，让学生可以放松积极地参与到课堂中，这样做才能够达到最好的教学效果，并拉近与学生的距离。政治教师除了教师的身份，其实也是普通人，也有自己的生活。在生活中，教师也会遇到烦恼，但仍然要始终记得自己的身份，上课时一定要把烦恼抛之脑后，用积极阳光的心态给学生上课，不能因为个人问题而影响课堂对学生知识的传授。政治教师要秉承以学生为本的端正态度，全身心投入到政治课堂中去。同时，政治教师要积极与学生互动沟通，仔细观察学生的动态以及学习情况，要努力成为学生的好朋友。

　　（一）利用有效课堂为学生传授知识现在社会所面临的问题多种多样且层出不穷，政治课本无法全面涵盖不断产生的各种社会问题，也不可能有一个标准的答案让学生照抄照搬。现在的社会新闻深入初中生的生活，虽然让孩子可以跟上社会的脚步，可是初中政治教师的教学难度也大大地提升了。个别负面的社会新闻会让初中生产生不成熟的想法，从而产生不正确的思维，这时候就需要政治教师自己不断学习时事政治，了解通透之后再传授给学生，杜绝不良思想在学生成长过程中的蔓延。

　　（二）政治教师要明白自身政治方向的重要性新课标强调课堂教学中要以学生为主体，所以初中政治教师必须具备非常专业的政治类知识，并且对政治教师日常的积累和自身思维也有着很高的要求。政治教师自身对政治的理解和看法不能局限于课本中，而是需要开阔自己的视野，进而更好地把政治知识传授给学生。部分政治教师素养不高，而且现在教师人才的流动性非常大，加之缺少专业培训等，导致很多原本优秀的政治教师逐渐丧失了对工作的积极性和主动性，懒于教学的改革和创新。所以相关教育部门和学校应重视对初中政治教师素质的培养，定期组织政治教师参加专业的培训，让政治教师明确自己的政治方向，这样才能正确地引导学生。

　　总之，初中政治教育是需要教师与学生一起协调配合才可以完成的课程。初中政治教师在政治课堂教学中起到重要作用，其需要运用正确完善的教育方法来给予学生正确的引导，让学生树立正确的是非观和政治价值观。所以，初中政治教师必须增强自身的专业素养以及德育能力，使政治教学方法灵活多变。因为只有教师的能力越来越强，才能给学生最优质的课堂，才能真正提升教学质量，从而让学生不断进步，成为国之栋梁。

　　[1]李国庆.论德育教育在初中思想品德教学中的渗透[J].人生十六七，2016（06）：43-45.

　　在初中政治教学时，部分教师忽略了在课堂上渗透时事政治给学生，从整体上分析初中政治教学，在开展应试教育时，初中政治试卷会经常出现一些时事政治热点问题。当前新课改将时事热点问题引进到初中政治教学中，因此初中政治课堂上渗透时事政治是非常重要的。

　　在开展初中政治教学时，由于应试教育的影响，很多初中政治教师在课堂上会给学生总结当前社会上发生的重要时事政治，通过初中政治教师对发生的时事政治进行分类总结并直接发给每位学生，然后让初中生根据教师总结的时事政治进行死记硬背。这种教学方式直接影响了学生的学习效果，没有全面培养初中生的政治素养。不利于初中生今后的政治学习，当初中生升入高中以后，由于没有很高的政治素养，导致学生跟不上高中政治课堂教学思路，影响学生学习效果。为了提高初中生的政治素养，需要政治教师将时事政治合理的渗透到初中政治教学课堂中，培养学生平时多关注社会当前时事政治新闻的习惯。在课堂教学时，教师应该注重初中生政治理论知识和社会实践进行相互结合，全面的提高初中生课堂政治学习质量。帮助初中生逐渐提高教师在课堂上讲解的初中政治知识理解能力，初中生全面提高政治素养，初中生通过掌握我国大政方针以及社会上的时事政治新闻，有效提升学生初中政治课堂学习效果。

　　在政治课堂教学时，教师应该以学生为课堂主体，针对在课堂上初中生播报当前社会的时事政治新闻，教师应根据这些新闻信息组织学生进行详细的分析探讨。教师应根据播报的时事政治新闻信息，找出对课堂政治教学有帮助的信息。在政治课堂上组织学生根据国际海牙仲裁协议进行详细的分析探讨，教师根据学生讨论的内容进行适当引导，并给出指导意见，使学生更加理性的去分析问题。通过教师合理的将时事政治引入到政治课堂中，使学生们意识到时事在政治的重要性，并不是单单为了应付政治考试而学习时事政治。通过在课堂上渗透时事政治可以提高学生整理时事政治兴趣，在课堂上教师合理渗透时事政治新闻信息，有效的提高学生对所学的政治知识，具备独立思考的能力，提高学生自主学习政治知识的能力。

　　在开展初中课堂时事政治案例教学时，政治教师应该严格筛选时事政治信息，为了提高学生学习政治理论知识兴趣，应该使学生明确案例具体作用，教师在选取政治新闻信息时，应该去其糟粕取其精华。在课堂教学时政治教师可以将经济全球化渗透到政治教学中，在课堂上引入中美贸易战案例，贸易战由多方面因素引起。为了让学生了解贸易战不单单是经济全球化的原因，因此教师在课堂上应给学生分析国际上当前局势，使学生了解中美关系，帮助学生了解到美国跟中国和美国跟日本之间关系存在着差异。得出维护国家之间的关系最重要的是国家利益，需要提高民族责任感和荣誉感，有效维护国家的利益，通过教师在课堂上进行案例教学，帮助学生加深政治课堂理论知识。

　　在课堂上教师采用多种方式在政治课堂上渗透时事案例，教师在课堂上可以采用多媒体技术合理应用到教学课堂中。教师在课前通过引入PPT以及相关视频的方式，可以有效激发学生学习政治兴趣。在开展哲学生活指导课堂教学时，如果只是在课堂上给学生讲解政治理论知识内容，学生不能充分的理解到哲学给生活带来的乐趣。为了提高学生学习哲学的热情，教师在课堂上应给合理的引入寓言小故事，通过讲解寓言小故事引导学生进行分析其中蕴含的哲学道理，帮助学生详细了解哲学的含义。在初中政治课堂上采用多种方式合理引入案例，有效集中初中生注意力，提高学生学习兴趣，有利于顺利开展下一政治学习内容。在课堂教学时教师根据本节课堂的学习内容，给学生创建相应情景展开课堂教学。使初中生熟练的掌握当在生活当中如果遇到相同问题时，应该如何进行处理。在课堂上应该鼓励学生大胆对问题进行处理，通过学生独自解决问题，使学生在遇到问题时更加的成熟、稳重。

　　综上所述，在初中政治课堂上教室合理渗透时事案例，可以全面提升初中生政治素养，提高学生学习政治知识兴趣。通过政治教师在课堂上采用多种方式引入时事政治新闻信息，组织学生进行相关讨论，逐渐培养学生分析案例的能力，帮助学生养成正确的价值观念。在课堂上教师给学生创建不同教学情景，通过提高学生学习政治知识积极性，可以有效的提升初中政治课堂学习效果。

　　[1]余婷婷.新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海:上海师范大学,2014.

　　[3]陈晓伯.巧用时事热点,促进效率提升初中政治教学中时事热点渗透策略分析[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(6):164.

　　思想政治课是学校教育的重要组成部分，是学生在校学习的一项重要任务。这是因为思想政治课教材包含丰富的内容，具有很强的思想性、理论性、政治性、历史性、现实性、社会性、实践性、导向性和教育性。思想政治课对中学生的身心健康和价值取向会产生重要影响，对学生的发展和成长有着十分重要的作用。思想政治课是当今学校教育中实施素质教育的一个重要组成部分。因此，在思想政治课中搞好素质教育就显得十分重要。要进行素质教育，必须面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼地发挥自己的个性特长，积极主动地发展自己的各种能力。当前的政治课，一方面因高考中考的改革，使该科在升学考试中所占的分值下降，学生不够重视。另一方面，因为在教学内容上不求实际，照搬照抄，惟书惟参，毫无新意，枯燥乏味，在教学手段上单调划一，呆板说教，使学生缺乏兴趣。这样的教学模式，就存在诸多的与素质教育，时代要求相脱节的地方。如果学生学习政治课的积极性不高，就不能对学生更好地进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想政治和公民道德规范以及人文素养教育，就不能培养学生的知识运用能力，使之树立起科学的世界观和人生观。这也就不符合素质教育的要求，不能适应现代社会发展的需要。如何才能激发学生的兴趣，使学生认真学，乐意接受教育，从而达到素质教育的目的呢？这就要求老师在教学中注意以下几个方面：

　　我们在给学生讲如何学好政治课时，要求学生掌握的一个重要方法就是理论联系实际。教师在讲授知识，讲解内容时也必须理论联系实际，避免空洞的说教，让学生厌恶反感，从而带来消极影响。教师在上课前，要深入到学生中进行调查研究，去了解学生的思想状况怎样，关注什么问题，对当前社会的热点焦点有何评价，便于课堂中进行针对性的讲解，当堂为学生释疑解惑。还要注意收集学生平时生活中的事例，以及在学生丰富多彩课外活动中的素材、资料等。以备教师在课堂上，佐证书本中的正确观点，反驳社会上的错误思潮和观点，给学生积极正面的引导，消极思想给学生带来的不良影响。例如，我在上初一《高雅生活情趣的表现》这一框内容时，把收集起来的学生春游、主题班会、校运动会等课外活动的相片制成课件，通过电视屏幕展示出来。在课堂上，学生看到自己平时活动的风采面目出现在电视里，心情愉快听讲的同时，明白了什么是高雅生活情趣及其表现，也注意了对学生高雅生活情趣的指导和培养。

　　一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一言堂、满堂灌的传统教学方式，在学生接触到社会更多新事物的今天，是不可能吸引初中学生注意力的。现代教育理论的日益完善，现代教育技术设备更加丰富和先进，为提高教师教学能力，促进教学手段的多样化，更好的完成教学任务，达到教学目的创造了有利条件。用音频资料，可以播放名人名言名诗的朗读，可以播放激昂雄壮、振奋人心的革命歌曲，也可以放格调高雅、旋律优美的音乐，就会达到思想教育和美育教育的目的，陶冶学生的生活情操。用展示平台，就可以展示出教学思路与要点以及活跃课堂气氛的一幅漫画，有利于教师简明扼要点出知识内容的重难点。用多媒体手段，可以营造出身临其境、声色俱佳、形色俱备的活动情景，更好的展示丰富的教学内容，形象、直观、生动的阐述，最好的体现老师的教学思路和正确观点，会更容易抓住学生的心，吸引学生的注意力，提高学生的分析、思维能力。还可以通过开展课堂讨论、阅读表演、舞蹈表演与创作表演等形式，使学生由被动转为主动，自觉的参与到探究真理和寻求正确答案中来。这样既吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣和积极性，又会使学生的思想政治素质与社会实践能力逐步得到提高。