华龙网讯（记者 秦思思）特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容，也是衡量社会文明进步的重要标志。

　　11月4日，中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会在西南大学召开。来自全国70多所高校以及27所特殊教育学校、康复机构的近400名特殊教育工作者以“落实党的二十大精神，推进我国特殊教育高质量发展”为主题bsport体育，共同分享、探索高质量发展特殊教育的路径和策略。

　　现场，华东师范大学邓猛教授以“中国特殊教育学科建设的思考”为题作分享。邓猛认为，特殊教育理论发展需要范式变bsport体育登录迁，要基于科学证据，通过实证研究创新更多的特殊教育理论，凝练研究特色,凝练本土话语体系，引领研究范式变革, 建立多元研究范式，共同打造中国特殊教育理论。

　　滨州医学院曹同涛教授以“残健融合 共融成长——《融合教育社会综合实践》国家一流课程建设与探索”为题bsport体育。他指出，面向新时代残疾人大学生高端就业、高质量生活的需求，课程未来将以校内校外融合为切入点，通过融合校园教学体系建设、无障碍资源建设与仁爱文化建设，助力残疾人大学生回归社会，引导服务残疾人大学生将特教情怀融入社会使命担当。

　　根据最新统计数据，重庆市义务教育阶段安置适龄特殊儿童总人数约为28000人左右。其中，视力残疾近1000人，听力残疾约有1900人，语言残疾约有2000人，肢体残疾约有6000人，精神残疾和多重残疾约有3000人bsport体育入口，智力残疾接近14000人。不同类型特殊儿童的比例和数量中，智力残疾占比最高，约占受教育适龄残疾儿童总数的48%。

　　“我国最早安置残疾儿童教育的是盲人学校和聋校，主要接受视力残疾和听力残疾儿童，上个世纪八十年代前，智力残疾儿童未能有相应的安置学校。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布后，国家层面提出将轻度智力残疾儿童安置到普通学校的特殊教学班或普通班级接受教育，这是我国具有本土特色的融合教育安置形式——随班就读。”西南大学教育学部特殊教育学院院长赵斌教授介绍。近年来，特殊教育快速发展，融合教育成为特殊教育发展的趋势，按照“就近就便、普教安置优先”原则，轻度残疾儿童大部分在普通教育系统中接受教育，而特殊教育学校主要招收中重度和多重残疾儿童。特殊教育学校的发展从最初的以招收听力残疾儿童为主的聋哑学校转变为以招收多种残疾类型学生的特殊教育学校。目前，重庆市特殊教育学校38所，包括盲校、启聪学校和特殊教育学校。

　　赵斌介绍，目前，义务教育阶段接受教育的残疾儿童超过了适龄残疾儿童总数的96%，一些学前特殊儿童在康复机构接受康复训练。障碍程度轻一点的学生可以通过评估进入普通学校。程度更重无法进入到特殊教育学校的学生，可能需要在家中接受送教上门服务。这样的多元安置模式能最大限度保障残疾儿童受公平享受教育的权利。

　　“以后的趋势，将要求普通教师也具备特教能力。”赵斌表示，为了进一步推动特殊儿童教育事业的发展，提高他们的生活质量和能力，教育部门将与相关部门合作，共同研究和制定针对适龄特殊儿童的教育政策和措施。

　　据悉，本次年会通过特殊教育专业建设、融合教育发展、特殊教育课程与教学、特殊儿童教育康复、特殊教育师资队伍建设五个分论坛，以及海报发表、电子论文集的形式，展现特殊教育研究者在推进特殊教育高质量发展过程中取得理论和实践的成果，以供该领域相关研究人员，了解和掌握不同类型的特殊儿童的具体需求，为残疾儿童提供更加有效的个别化教育支持。

　　华龙网讯（记者 秦思思）特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容，也是衡量社会文明进步的重要标志。

　　11月4日，中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会在西南大学召开。来自全国70多所高校以及27所特殊教育学校、康复机构的近400名特殊教育工作者以“落实党的二十大精神，推进我国特殊教育高质量发展”为主题，共同分享、探索高质量发展特殊教育的路径和策略。

　　现场，华东师范大学邓猛教授以“中国特殊教育学科建设的思考”为题作分享。邓猛认为，特殊教育理论发展需要范式变迁，要基于科学证据，通过实证研究创新更多的特殊教育理论，凝练研究特色,凝练本土话语体系，引领研究范式变革, 建立多元研究范式，共同打造中国特殊教育理论。

　　滨州医学院曹同涛教授以“残健融合 共融成长——《融合教育社会综合实践》国家一流课程建设与探索”为题。他指出，面向新时代残疾人大学生高端就业、高质量生活的需求，课程未来将以校内校外融合为切入点，通过融合校园教学体系建设、无障碍资源建设与仁爱文化建设，助力残疾人大学生回归社会，引导服务残疾人大学生将特教情怀融入社会使命担当。

　　根据最新统计数据，重庆市义务教育阶段安置适龄特殊儿童总人数约为28000人左右。其中，视力残疾近1000人教育，听力残疾约有1900人教育，语言残疾约有2000人，肢体残疾约有6000人，精神残疾和多重残疾约有3000人，智力残疾接近14000人。不同类型特殊儿童的比例和数量中，智力残疾占比最高，约占受教育适龄残疾儿童总数的48%。

　　“我国最早安置残疾儿童教育的是盲人学校和聋校，主要接受视力残疾和听力残疾儿童，上个世纪八十年代前，智力残疾儿童未能有相应的安置学校。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布后，国家层面提出将轻度智力残疾儿童安置到普通学校的特殊教学班或普通班级接受教育，这是我国具有本土特色的融合教育安置形式——随班就读。”西南大学教育学部特殊教育学院院长赵斌教授介绍。近年来，特殊教育快速发展，融合教育成bsport体育登录为特殊教育发展的趋势，按照“就近就便、普教安置优先”原则，轻度残疾儿童大部分在普通教育系统中接受教育，而特殊教育学校主要招收中重度和多重残疾儿童。特殊教育学校的发展从最初的以招收听力残疾儿童为主的聋哑学校转变为以招收多种残疾类型学生的特殊教育学校。目前，重庆市特殊教育学校38所，包括盲校、启聪学校和特殊教育学校。

　　赵斌介绍，目前，义务教育阶段接受教育的残疾儿童超过了适龄残疾儿童总数的96%，一些学前特殊儿童在康复机构接受康复训练。障碍程度轻一点的学生可以通过评估进入普通学校。程度更重无法进入到特殊教育学校的学生，可能需要在家中接受送教上门服务。这样的多元安置模式能最大限度保障残疾儿童受公平享受教育的权利。

　　“以后的趋势，将要求普通教师也具备特教能力。”赵斌表示，为了进一步推动特殊儿童教育事业的发展，提高他们的生活质量和能力，教育部门将与相关部门合作，共同研究和制定针对适龄特殊儿童的教育政策和措施。

　　据悉，本次年会通过特殊教育专业建设、融合教育发展、特殊教育课程与教学、特殊儿童教育康复、特殊教育师资队伍建设五个分论坛，以及海报发表、电子论文集的形式，展现特殊教育研究者在推进特殊教育高质量发展过程中取得理论和实践的成果，以供该领域相关研究人员，了解和掌握不同类型的特殊儿童的具体需求，为残疾儿童提供更加有效的个别化教育支持。

　　亲爱的用户，“重庆”客户端现已正式改版升级为“新重庆”客户端。为不影响后续使用，请扫描上方二维码，及时下载新版本。更优质的内容，更便捷的体验，我们在“新重庆”等你！

　　全国建筑业知名专家学者来渝分享线百万人才兴重庆秋季引才专列载回9371名人才

　　①重庆日报报业集团授权华龙网，在互联网上使用、发布、交流集团14报1刊的新闻信息。未经本网授权，不得转载、摘编或利用其它方式使用重庆日报报业集团任何作品。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：华龙网”或“来源：华龙网-重庆XX”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

　　② 凡本网注明“来源：华龙网”的作品，系由本网自行采编，版权属华龙网。未经本网授权，不得转载、摘编或利用其它方式使用。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：华龙网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任bsport体育。

　　③ 华龙网及其新重庆客户端标明非华龙网的确定来源或未标注华龙网LOGO、名称、水印的文字、图片、音频、视频等稿件均为非原创作品。如转载涉及版权等问题，请及时与华龙网联系，联系邮箱：。

　　附：重庆日报报业集团14报1刊：重庆日报 重庆晚报 重庆晨报 重庆商报 时代信报 新女报 健康人报 重庆法制报 三峡都市报 巴渝都市报 武陵都市报 渝州服务导报 人居周报 都市热报 今日重庆