孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

　　蔡元培认为：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

　　哈沃德·加德纳认为：“什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。”

　　爱因斯坦认为：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

　　蒙台梭利认为：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

　　苏霍姆林斯基认为：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

　　苏霍姆林斯基认为：“没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”

　　罗伯特•哈金森认为：“教育的目的是要使青年们学会在一生中不断地自我教育。”

　　康德认为：“教育是由个体自我设计教育、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从bsport体育。”

　　陶行知认为：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”

　　陶行知认为：“教育不能创制什么，但它能启示儿童创造力以从事于创造工作。”

　　秦文君认为：“教育应是一扇门教育，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

　　古今中外的教育家与教育学者对于教育都有着自己的看法。当老师与我们一起讨论什么是教育时有的人说是一个人传给另一个人的传递过程，也有人说是“传道、授业、解惑也。”还有人说是“发展人的生命，促进人的生活。”但我首先想到的是“教书育人”。我觉得“教书育人”这四个字已经包含了很多东西，教书也可以说是教授知识，而这知识又包括了天文、地理、科学、文化等等，育人就是用人们所公认的好的行为、品德去影响别人。所以我认为教育是一个拥有丰富的知识以及良好的品行的人把自己的知识传授给另一个人，并用自己的品性影响这个人的过程。是一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。也就是说教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。bsport体育登录