您说的很实在，老实说，这也是很接地气的一个答案。对这片广袤土地上的大多数人来说，这都是最切中实际的回答。我在很长时间内也是这么以为的。

　　您知道，我说完这些一定会有一个“但是”——但是，去年年底一次初中同学的聚会稍微改变了我的想法。席间，一位“L总”对大家这些年来的变化有点感慨。当年读书好的人，未见得工作佳或挣得多；反倒是他这样考到某三本院校的同学，竟走走后门进了大企业然后风生水起。

　　他说：“说明在学校里学得好不好还是假的，关键是工作好不好，挣得多不多。”

　　您看，在这个“在学校读书—高考—进好大学—找好工作—挣钱”的逻辑链里，挣钱是最终目的，到学校学习知识只是最低级的手段/工具罢了。

　　举个例子，亚历克斯·冯·丽思卡尔顿·慕容·贡德尔·绯烨琉璃·渣渣挥来到了这个世界上。

　　ta成长、学习、发展。整个周遭的世界都是ta需要学习的内容。那么从ta初具认识能力开始，ta的改变都是教育的成果。

　　简单来说，ta自己、家庭、社区、学校、教师、同学……都在时刻影响、改变着亚历克斯·冯·丽思卡尔顿·慕容·贡德尔·绯烨琉璃·渣渣挥。

　　这个时候如果说，实现【教育】的只有学校，不啻瞪眼说瞎话。诚然，学校是【教育】效率很高的一个场所，但绝非全部。

　　我们一般认为，对大多数学龄青少年来说，自我教育 家庭教育 学校教育 补习班等。所有的教育，最终都得落实到ta自我教育的基础上。如果这点没实现，那么教育就是不成功的。

　　我绝不否认，学校教育的成果可以变现这件事。如果在学校所学所得未来毫无变现能力，那么哪怕这学校吹得天花乱坠，都是在坑人。

　　可关捩在于，学校教育的成果能够变现，是否等于，学校教育的目的（主要是）让人以后能挣钱？换种说法，如果出现一种，无需学校学习也能挣不少钱的行业，是否大家就可以分分钟退学，然后跑去干这行了？

　　我们学习语言bsport体育，是为了未来能和人更流畅地沟通，能体会不同语言背后的不同文化与观念；

　　我们学习数学，是为了理解如何用量化、计算的方式处理现实问题，能建立缜密的归纳演绎思维；

　　我们学习历史，是为了记住我们从何而来，尝试探寻将去往何处，能同情之理解过往何以成为如今；

　　我们学习艺术，是为了用另一种/多种载体来表达自我或感受世界，用柔软的心灵体会周遭；

　　我们学习地理、物理、生物、化学，是为了更确凿地知道这个星球乃至星球以外的世界在如何运作，探寻已知和未知的无限可能；

　　您看，这些当然都能变成挣来的钱，甚至有的效率还奇高无比。只是，工作、挣钱只是学校教育目标的一小部分而已。

　　我跟学生讲过一个故事：战争时，英军的坚船利炮吓到了清军。清军以为那是妖术邪法，遂将黑狗血、鸡血和粪肥泼向敌人。然后………就没有然后了………

　　我们从这个故事中知道了什么？清代人落后？愚昧？不是哦——在他们的经验世界里，这是完全合乎情理的做法。只是这个经验世界在面对新的知识时，外部世界的入侵一次次证明，原来认知中的世界竟只是沧海一隅。

　　教育是为了拓展【经验世界】，为了尽可能多地理解周遭，并掌握理解的方法。这才是教育的目的。学校教育是一种相对效率较高的方式，而我这个小小的教育从业者，希望学生们不断拓宽【经验世界】的边界，让ta们能在这个世界游刃有余。

　　在《哈佛通识教育红皮书》里面说完整的人呢是指首先是一个好人，然后呢为人正直是个对社会有用的人。

　　教育思想家陶行知先生说啊，这个教育的核心呢，其实就是培养健全的人格。完整的人呢教育常识，就是人格要健全。

　　前些年发生的事件以及复旦大学投毒案，1995年清华大学朱令中毒案等，都是之前教育盲区下产生的大量悲剧。

　　怎么样的人才算是一个完整的人？我认为首先应该是一个好人，一个善良的人，，品行端正的人，然后其次才是有能力的能够对社会有用的人。

　　就好比我们修房子，如果地基打得好打得牢固，那么上面就是重多少层都没有关系，但是一旦地基打得不够牢固，就有可能然后轰然倒塌。

　　而人的品格就如同房子的地基，你品德好然后才会走得远，如果德不配位，总有一天会这个走上毁灭的道路。

　　像最近吃瓜群众眼见顶流的这个倒塌以及霍尊的退圈事件等等，为什么现在的流量小生会出现这样的状况呢？因为就是大家都太急功近利了，，而过去的一些，德艺双馨的老艺术家，总是有着长青有口碑。

　　我们父母首先不应该是焦虑孩子是否是最优秀的。，首先更应该做的是先培养他的品质，如果他的人品过硬，相信这一生都不会过得太差。

　　有一个简单的事实，却很多人都没有意识琢磨过。那就是我们的所有教育内容，来源于个人经验。再深奥的原理，再晦涩的公式，都是历史上某个人某一个刻脑子里灵光一现的结果；再普遍被认同的准则与道理，在其最初都是某人因自身人生经历而产生的感悟；任何复杂的技能，也一定是历史上某个人或者某些人发明出来的。没有任何教育内容来源不是个人。

　　一个人无论多聪明，能经历和想到的事情还是太少，能想明白的道理更少。人类社会和文明得以形成和发展，能形成复杂的知识和技能的存储，就是因为人类形成了通过语言、文字、图画、影像等手段分享和传递信息，并且通过社会机制让社会形成知识与技能继承方面的分工，从而实现复杂的社会运作。

　　教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。教育的内容分为知识、技能、观念、情感等内容，但这无一是来自过去的个人形成的人类文明体整体，而服务于当下的个人以及当下的人类社会。

　　知识、技能、道德、价值观等等，都是在漫长的历史中形成的，而个体要在受教育的一二十年里跟上之前人类文明上万年积累的进程，是个严峻的追赶过程。因此教育的内容，和人类历史上探索的过程，有着顺序与结构上的不同。比如数学教学，我们不可能让学生自己一点点独自推导和发现各种数学定理，而是要教给他们；又比如法律专业的学生，我们不能让他们像古罗马人或者中世纪日耳曼人一样一点点摸索形成法律的规则，而是要让他们大量学习法理学和学习背诵大量法条。很多事物的产生背景，学习者是不清楚也没精力搞清楚的，对于学习者而言，最重要的是能会，能用。

　　但是这种思路走到极致，就成了中国现代传统教育饱受批评的状态，教材像考试大纲，知识点很全面，知识的探索能力却很忽视。技能与艺术教育强调做对、强调技巧，却往往不顾学生知其然不知其所以然，导致照猫画虎却缺乏创造力的现象比较普遍。道德观念教育上也是很多灌输，却对人们应该怎样通过总结归纳与辩论得到适宜的价值观和对具体事情的判断有所回避。

　　教育：教育是人类有目的地培育人的一种社会实践活动，是传承文化、传递生产和社会生活经验的一种途径。

　　教育目的：教育目的是指教育要到达的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培育成什么样的人，是培育人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

　　另外教育目的确立的依据有两个方面：个人本位论与社会本位论，一个是重视教育对个人的发展，一个是重视教育对社会的发展。其实你仔细思考下，会发现都有道理，那么就看国家、社会或者教育者他的教育理念是什么了。

　　我是三宝妈，一位从事母婴保健工作25年的宝宝妈。喜欢学习，喜欢读书，喜欢写作。

　　弗朗西斯•培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

　　在家庭及学校教育中，你给孩子灌输的是什么，孩子折射出的也相应是什么。批评中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子，喜欢吵架。恐惧中长大的孩子，常常忧虑。嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。

　　在人类的文明中，科学被看成是最终的裁判者，似乎只有科学支配下的价值才值得人类为之努力，但是科学却不能为我们提供理想的生活，识字的百分比，科学发现以及技术的发明、发现都在一直持续不断地增长，20世纪相当于以前发明的总和，巨大的进步也没有使战争曲线下移（战争发生的频率，军队的规模，及百万人口因战争死亡的人数），这说明科学和教育的发展，已经大大越过了道德、信仰和爱的发展，可以说信仰与爱心从家庭教育开始就已经被削弱了。

　　美国在八十年代有过一次大规模的调查，六十五万学生参与了样本，调查包括学生学校的条件和师资的水平，以及包括家庭背景的几十项因素，希望能对国家教育政策产生影响，令人诧异的结果是，任何条件和因素都远远不及家庭的影响大。学校不是不重要，但家庭是最重要的环境。中国家长把外在的条件看得重了，自己家庭的影响看低了。

　　教育是一种早年就起始的习惯，就这一点还远远不够，还不能表达教育的真谛。那么教育真正的目的是什么呢？

　　教育是年轻人进入社会和人生的过渡，是培养独立生存能力的孵化器、是培养独立并进行独特思考的人、是一种愉快而向上的积累。只要这种积累给Ta带来快乐，丰富其人生，这就体现了教育的意义，它的目的就是因人施教，人尽其才。

　　苏格拉底的父亲是一名雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。父亲说：“拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。狮子就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已”。教育就是一种思维模式和行为模式的唤醒，别人给你的是有限的，只有自己拥有的才是无限的。教育不仅是把外在的东西移交给我们，更是促使我们内在的东西喷涌出来，教育是一种唤醒，它的目的就是把解决实际问题的知识拿出来分享，并享受快乐的状态教育。

　　教育的最终目的是让每一个年轻人都尽可能彻底地找到自己的天赋和潜力，主动选择适合的教育内容和程度。从而去追求幸福的生活。也就是亚里士多德的那句名言：“人类幸福的根源来自每个人拥有创造价值的能力。”bsport体育入口bsport体育入口