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　　周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？这星期不给你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

　　无独有偶。一位小学生做错事，遭到同学的嘲笑，其父听说后，气冲冲地赶到学校：“打他，打伤了我出医药费！”说完，掏出几张人民币重重的摔在课桌上。

　　真是可悲啊！在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？作为家长必须清醒的认识到：你们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长！

　　一位家长说过：“父母是孩子的第一任老师，要想使孩子有良好的品德，就必须从小好好培养。当孩子上幼儿园时，我就要求他把大水果给别的小朋友，自己吃小的，把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩。上小学后，又教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。并在孩子的成长过程中时刻注意我们父母自身的一言一行，久而久之，我发现孩子的自私心慢慢地少了。”

　　家长大多是普普通通的，不会有惊天动地的壮举来感染或教育孩子。这位家长的教育方法虽然不是最科学的，但是他注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成材、成长——这是家庭教育中最重要的。

　　要知道榜样的力量是无穷的。所以，作为家长必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。

　　现在，全社会都提倡“创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”指的是在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动；在家中有较为丰富的学习材料，并不断充实、更新；有固定的学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须有“三优先”：为孩子创造安静的学习环境优先；创造浓厚的学习气氛优先；增加教育投资优先。

　　调查表明，如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：

　　首先，有固定的学习场所，（场所最好是书房，条件差的也可以是客厅或是各自的卧室），营造良好的学习氛围。

　　第二，有固定的学习时间。这一点非常重要，在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

　　第三、有必要的读物和学习资料。家长要积极创设条件，添置书籍，同时可以引导孩子少买玩具，多买书。

　　第四、家长要成为家庭学习的主体。“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题。父母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。

　　在面对一次又一次的亲子悲剧后，在无数次的从孩子脸上读出压抑、自卑后，我们渐渐明白：爱孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

　　尊重、信任是现代教育的第一原则。它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。

　　孩子的内心世界很丰富，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任；更要保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子主动发展。

　　每个家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。家庭是多个亲情关系的组合，家庭教育也不是单独存在于哪一个人的身上。因而家庭教育的一致性对孩子的健康成长具有积极的作用。

　　作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子，其实有分歧没有关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

　　人的成绩的优劣或成就的大小，主要依赖两个方面的因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的个性，即我们称之的非智力因素。

　　对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。

　　这个群体中独生子女占了相当大的比重，对于独生子女来说，独立生活、学习以及解决问题的能力都比较差，这也就导致了他们无论是在心理、精神还是现实生活中，普遍对家长有很强的依赖性。家长的意见决定了他们处理事情的态度和方法，有些甚至是家长在处理问题，家长怎样引导是关键。由此可以看出家长在家庭教育中担任着重要的角色，家庭教育至关重要。

　　人自出生之日起最先接受的就是家庭教育，父母则是孩子的启蒙教师，一言一行都是孩子模仿的对象，引导着孩子性格、价值观的形成。在早期教育过程中，家长十分重视孩子的学习、生活等方方面面，重视家庭教育，但是到了大学阶段，难免就出现了放松。一方面是觉得孩子已经是大学生了应该学会独自处理问题，要给他们一些自由的空间；另一方面也是因为大部分是在外地学习，离父母较远，不可能再像之前那样随时看到，在电话或是视频的沟通过程中孩子又是报喜不报忧，使得家长对孩子的在校情况较为模糊。往往家长了解到的是乐观的一面，也就更加放松了教育和督导，这就导致了大学生家庭教育逐渐被忽视，甚至是缺失。

　　家庭教育是孩子成长成才过程中不可忽视的一个重要环节，应伴随着大学生成长的整个过程。当今高校教育发展的过程中，提倡注重素质教育，但是往往学生在校期间是否参加活动和成绩好坏成为了反映一个学生是否素质合格的主要参照标准，这样不免有些过于片面，容易忽略了学生其他方面的发展，尤其是心理健康方面的问题。现在90后大学生出现心理问题的情况越来越多，有一些刚入学就积极表现或是竞选班干的学生，力求在大学努力的表现自己，但是参加活动或是对于成绩的过高要求反而无形中增加了其心理负担。随着年级的增高，压力的不断增加，心理问题也随之暴露出来，如果不能及时纾解，最后的结果甚至影响其顺利完成学业。这种情况的发生，除了环境因素以外其自身原因占据了很大的比例，且与家庭教育有很大的关系。通过深入的接触发现这类学生的心理问题不是一朝一夕形成的，很多是由于家庭关系的不和谐，使其更加希望在远离家庭的大学校园中获得认可，甚至有些学生与家长存在着沟通障碍，还有些家长对学生持一种放弃的态度，在家庭教育的环节出现了问题。在大学生学校教育开展的过程中，家庭教育也是不容忽视的重要方面，一定程度上对学校教育的开展有影响，应该一直伴随着大学生成长成才的过程中。

　　在大学生接受教育的过程中容易忽略了家庭教育的作用和重要地位。实际上，不是只有小学、初高中教育才需要家长的参与，大学教育中家庭教育同样有着重要的影响力，影响着学校教育的开展。学校应加强与学生家长的沟通联系，使家长能够了解到学生在校的真实情况，例如学习、生活等方方面面，同时也需要通过家长的反馈从不同的角度更深层次地了解学生的性格特点，才能更好地因材施教，发掘出学生更多的潜力。

　　家庭教育是人的一生中受教育时间最长、影响最深远的教育，他和社会教育、学校教育共同构成了教育的三大支柱。然而，随着科技进步和社会的发展，家庭教育在变得越来越重要的同时，也变得越来越复杂棘手，许多家长对子女的教育问题感觉困惑和迷茫，强烈希望得到社会团体的帮助和支持。图书馆作为集借读、观光、交谈、休闲与娱乐场所一体的具有综合功能的社会文化中心，其核心功能是服务，服务是图书馆的核心价值观，因此通过图书馆为家庭教育提供支持是图书馆服务的一种很好的体现。

　　家庭教育是指为促进子女的发展，父母对子女所实施的一切影响子女的活动。家庭教育方法很多，与孩子交谈，与孩子一起活动，表扬孩子，奖励孩子，向孩子道歉，对孩子宽容，批评孩子，为孩子树立榜样都属于家庭教育的内容。纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是孩子的第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也是终身的学堂。家庭教育与学校教育和社会教育构成教育的三大支柱。教育是人类的未来，家庭教育正是未来目标实现的保证。家庭教育对人一生的影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤”等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。人类教育的三大基本内容：健康、情感、求知。对应的三个习惯：整洁、微笑、阅读。保证这三大内容落到生活实际中的三个习惯的养成，离开了家庭教育几乎是不可实现的。家长应对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯[1]。

　　家庭教育存在的问题及原因。①思想认识不够，家庭教育过分依赖学校。目前家长普遍认为家庭教育的职责就是：婴儿期家长保证孩子有放心牛奶吃，幼儿园保证幼儿衣食不缺，小学保证有人检查家庭作业和签字，中学有钱报课外辅导班；大学按时提供学费和生活费就是家庭教育的全部。而其他教育的责任由老师和学校去完成。孩子出了问题家长大都认为主要原因是孩子没遇上好教师[2]。②家庭环境不利于孩子成长。目前开放经济条件下，大部分年轻父母外出打工或大部分时间忙于工作，把对孩子的照顾一般都移交给了爷爷奶奶或外公外婆。由于年迈的祖父辈既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，导致这些学生出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。有的父母本身自己喜欢打牌或玩游戏，经常邀约各种各样的牌友上家来玩，大人不雅的言行举止、偏激的谈话内容都不利于孩子的成长和将来步入社会。③亲情缺失影响孩子健康心理的形成。父母常年不在孩子身边，导致成长中孩子的心理需求无法满足，造成孩子孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，造成孩子模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取。④教育内容单一，普遍存在重智轻德现象。由于受应试教育影响，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，在家长眼中，分数往往代表着一切，家长只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书，不仅在家里不让孩子做家务，还往往暗示孩子在校少参加集体活动，特别是遇到大扫除，义卖活动，有些家长就不让孩子参加或干脆不来学校等，长期以往慢慢使孩子变得自私、冷漠、不关心集体，不合群。⑤教育方式传统落后，不能适应现今社会的发展。面对日趋激烈的社会竞争压力，有些家长对子女的管理过于严格，为上名校，给孩子报作文班、英语班、奥数班，几乎剥夺了孩子基本的休息和娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性；部分家长忙于打工挣钱，认为与孩子一起玩耍、交流、沟通是浪费时间，有些家长认识偏颇，偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严，一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯。有些家长不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励。家长缺乏与孩子的交流，长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠。

　　1.倡导家庭教育的新理念。随着社会的发展，技术的进步，人们生活水平的提高，家庭教育变得越来越重要，同时也变得越来越难。以前的家庭教育模式已经不能适应新的时代，以前缺失家庭教育最多不能成才，现在家庭教育的不到位可能给家庭甚至社会埋下祸根，出现这些问题的关键是家长的家庭教育理念不能与时俱进，总是拿自己过去父母教育自己的一套教育自己的孩子，图书馆有能力有义务担当先进家庭教育理念的普及者。图书馆应定期举办有关家庭教育的讲座，邀请专家就家庭教育的重要性，目前家庭教育的误区，现代家庭教育的理念等问题进行宣讲[3]，定期举办有关家庭教育的征文比赛、故事比赛之类的活动，还可以和团委、工会、学生会单位合作开展形式多样的家庭教育理念推广活动，同时可以不定期地举办家庭教育经验交流会，邀请优秀的家长介绍教育的经验，大家展开讨论和经验分享，虽然许多培训机构、社区都可以普及家庭教育理念，但图书馆作为学习、教育与休闲一体化的机构，举办这种宣传家庭教育新理念的活动，更具权威性，更容易得到家长的认同和接受。

　　2.提供家庭教育的资源支持。图书馆拥有的大量纸质、电子图书等资源为家庭教资源支持提供保障。图书馆中涉及家庭教育的资源多种多样，有纸质的，有视频的，有专著，有论文，有普及读本，都按图书馆的专业分类存在不同的位置，和图书馆拥有的巨大资源相比家庭教育的资源相对只是很少的一部分，一般家长很难发现，因此建议设立家庭教育专门阅览区和专架，把有关家庭教育的书籍、杂志、论文集、VCD都集中在一起，方便读者寻找，同时这种安排本身就是一种对家庭教育重视和普及的过程。对电子版的资源，也可以在图书馆网站上设立专门针对家庭教育的栏目，把有关家庭教育的资源按一定的方式分类，并提供多条件的检索和查询，方便读者获取。要充分利用新技术为家庭教育服务，在智能手机已经有很大用户群体的情况下，可采用微信，主动给用户定期推送有关家庭教育的信息。也可以建立家庭虚拟图书馆，用户可以在任何时间和任何地点阅读家庭教育信息。实际家庭教育不仅仅是要家长重视，全社会都应重视，家庭教育的理念不但家长要知道，孩子也要知道，今天的孩子就是明天的家长。

　　3.提供家庭教育咨询与个性化辅导。图书馆除有大量的藏书外，还拥有一批各个专业的高素质人才，为家庭教育的咨询和个性化辅导提供了保障，图书馆应组织人员专门研究家庭教育，充分利用已有资源和智力优势，为家长提供一些家庭教育的咨询服务，并对有需要的家长提供个性化的辅导。这就对图书馆人员素质提出了很高的要求，要求图书馆人员具有很强的学习能力。同时在图书馆人才招聘中要增强教育学、外语、心理学、计算机等专业的人才，建立学习型的图书馆，根据社会需求开展图书馆的服务工作。图书馆还可以举办一些家长培训班，组织图书馆骨干人员，对家长教育子女，养育子女方面进行培训和指导，不断提高家长教育、养育子女的能力和水平，同时对家长的阅读指导也有利于家庭教育质量的提高。图书馆定期推荐一些有关子女教育的书籍和文章，并请馆内专业人员对文章和书做一个简洁到位的点评，不但可以引导家长阅读，同时对馆内人员素质的提高和图书馆的宣传都大有好处。

　　随着信息技术的发展，图书馆正在面临着新的机遇和挑战，图书馆服务的模式随技术发展和社会进步不断在变化，但图书馆为读者服务的主旋律是永远不变的，因此图书馆工作人员要不断关注新技术的发展趋势，在提高自己的能力的同时，积极主动关注读者需求，关注社会热点和问题，积极引导读者，主动提供个性化的服务。家庭教育作为教育的一部分，显示出越来越重要的地位，图书馆应积极抓住这个用户需求，利用图书馆的资源和智力优势，积极为家庭教育服务。

　　图书馆为了更好地为家庭教育服务，必须做到如下几点：首先，图书馆全体人员从思想上对家庭教育的重要性要有明确的认识，并达成积极主动提供服务的共识；其次，制定图书馆关于服务家庭教育的可行计划，有专人负责执行和检查；最后，要有一定的经费支持，在图书资料采购、电子资源建设、人员培训、馆年度预算中都要把家庭教育纳入预算范围。

　　[1]冯晓霞.中国家庭教育的社会支持系统[J].学前教育研究，1997，（3）.

　　人口流动家庭化引发了一系列问题，其中流动人口子女的教育问题尤为引人关注。家庭是流动人口子女城市化的初始环境，提供了流动人口子女进入城市后的社会化的基础条件，家庭教育对流动人口子女的成长具有特殊而基础性的作用。已有的研究表明，由于流动人口家庭流动性强，在流入地就学的学校办学质量相对较低，居住的社区环境比较复杂等，因此，流动人口子女家庭教育对于流动人口子女的成长，特别是在其社会化过程中的意义显得更为重要。

　　尽管流动人口家长跟城市家长一样，对孩子有较高的期望值，同样怀有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，但由于自身素质不高，他们在孩子的教育过程中往往存在以下几个方面的问题：更偏重孩子的学习成绩，促进子女全面发展的意识淡薄；对自身的角色认知不足，对家庭教育的职责和任务认识不清；多数不懂教育规律，家庭教育方式存在偏差，等等。

　　因此，如何构建流动人口子女家庭教育指导体系，提高流动人口家庭教育质量，促进流动人口子女健康发展的问题值得关注与探讨。我认为当前，我国的家庭教育指导力量主要由三方面组成：一是社会家庭教育指导力量，其实施指导主要通过大众传媒进行；二是社区家庭教育指导力量，主要由社区工作人员进行；三是学校家庭教育指导力量，主要由子女就读学校的教职工进行。对于流动人口家庭教育指导而言，我认为学校家庭教育指导是最重要的方面。

　　1.为了增强家庭教育指导的针对性，收到显著效果，学校组织教师、学生、家长召开座谈会，分析流动人口子女的家庭教育现状。学校还发出“家庭教育调查表”，了解流动家庭家长在家里为子女提供的教育条件、对子女的教育态度、对子女有过错时采用的教育方式、对子女的期望，等等。此外，通过多种调查，了解教师的指导、家长的反应和出现的典型事例等方面的情况。开展了“同读书，共成长”活动后，学校通过“‘建立学习型家庭’活动调查表”，了解以下方面的情况：学生家庭在建立学习型家庭活动中的表现，家长是否改善了家庭学习环境，是否注意培养孩子良好的学习习惯，是否给孩子提供了读物，等等。

　　2.倡导学习与反思，学校根据家长个体户多，素质普遍不高的情况，倡导家长不断学习，提高自我。学校一方面直接组织多种学习交流活动，如请校外专家来校做家庭教育讲座、举办咨询活动，举办教子经验交流会、家长座谈会等，另一方面给家长赠送教子书籍，印发家庭教育有关资料，发动家长订阅家庭教育的有关报刊，让家长在自学中提高。在推动家长不断学习的同时，学校还推动家长不断反思和总结，发动家长写教子经验文章和读书笔记等，要求每位家长都总结出家庭教育的“一点感想，一个做法，一条经验”，让家长在反思与总结中加深对家庭教育各种问题的认识。家长反思总结出“感想、做法、经验”之后，学校给他们提供了发表的平台，这些平台主要有：家长论坛，学校的宣传栏，社会有关报刊，学校结集出版的读物。学习—反思—发表，每一个环节既互为基础，又相互推动，共同激发着家长参与家庭教育研究的热情，推动家长持续学习，不断实现自我成长。

　　孩子小的时候，都是父母的心头肉，很多时候，家长对于孩子的一些不好的行为，不仅不生气，反而觉的有趣。有人提醒，他们会说：“没关系，他们还小，还不到教育的时候”。殊不知，长此以往，孩子的习惯却已在不知不觉中形成。等到想教育的时候，却是已悔之晚矣。因而，孩子的教育应从小时抓起。

　　小宋是我班上一个聪明活泼的男生，不过习惯很差，厌学，经常和同学发生矛盾，乱花钱。初一学生了，不会收拾自己的课桌和床铺，东西乱丢。双休日不回家，呆在网吧里。他妈妈一见到我就叹气：“唉，这个伢儿，小时候，我和他爸爸把他看娇了，bsport体育app没管他，现在管不好了。你讲他一句，他顶你十句。头晕！”是啊，孩子小时候没好好教，娇惯他，溺爱他，放任他，这样孩子慢慢地养成了一些坏习惯，在父母看起来还觉得很可爱，等他稍长大后言行越来越不像话了，父母才想到要好好教育孩子了，恕我直言，这的确有点迟了。现在很多家庭都存在这个问题。像这样父母都管不了的孩子学校老师往往也很难教。陶行知先生说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”严峻的事实告诉我们：父母教育孩子宜早不宜迟，在孩子一岁左右咿呀学语时就应该有计划地实施家庭教育了。趁早实施家庭教育，意义是很明显的。

　　一块玉石，如果事先巧妙设计，然后精雕细琢，就可以成为精美的艺术品。如果当初胡乱雕刻成不算成功的东西，要想重新把它雕琢成精美的艺术品就很困难了。教育孩子也是一样。孩子小时候天真烂漫，刚接触生活，好奇，可塑性极强，父母在那时教育孩子养成良好的生活和学习习惯，让孩子心地善良，尊重他人，认真做事，是比较容易取得好效果的。许多家长在孩子小的时候，孩子扔垃圾，他视若无睹；孩子不吃饭，他围追堵截；孩子使小性子，他手忙脚乱。如此下去，孩子连起码的是非观都没有了，如何培养好的习惯？如果孩子小时候没有受到父母良好教育，随着年龄的增长，到了十二、三岁，各种坏习惯养成了，再教育他改过来，那是相当困难的。“积习难返”就是讲的这个道理。

　　心理决定人生，健康的心理带来幸福的人生。如果父母在孩子小时不积极主动的实施家庭教育，对孩子的心理更是不闻不管，那么时间长了，孩子大了，他的各种心理问题形成了，自私、乖戾、孤僻、冷漠，用消极眼光看待一切事物，以仇视的心理对待所有人，父母再想矫正，虽然不能说一点效果也没有，但还是迟了。有的家长认为，只要孩子高兴，只要孩子吃的好，穿的暖，就好了，殊不知，孩子心理的冷暖更为重要。孩子的心理健康成长需要良好的家庭环境，需要父母的良好引导，需要时时关注。在孩子幼小时就积极实施家庭教育，关心孩子的心理状况，让孩子具有爱心，学会与人合作，宽容他人，乐观向上，坚强勇敢地面对挫折，认真做好每一件事。发现孩子的不良心理及时疏导和矫正。这样，孩子的心理就会健康成长，时时充满阳光。

　　现在有不少家庭亲子之间关系很紧张，原因是多方面的，其中主要因素是孩子的习惯差，心理扭曲，品行不良，父母急于矫正，在多次劝说孩子不听的情况下，往往采取过激措施，又骂又打，使孩子产生了强烈的逆反心理和封闭心理，亲子之间根本没有了共同的话题，家庭教育已经很难开展下去了。如果父母在孩子幼小时就注意施以良好的家庭教育，培养他良好的行为习惯和健康的心理，父母也时时注意自己的言行，优化家庭教育行为，尊重孩子，鼓励为主，言传身教，积极引导，多和孩子沟通，这样父母和孩子之间的关系必然是和谐的，而和谐的亲子关系是孩子健康快乐成长的阳光雨露。

　　如果孩子小时候父母不积极施以教育，待孩子大了，问题多了，家长焦头烂额，病急乱投医，粗暴的对待孩子，或者干脆放弃对孩子的教育，任其破罐子破摔，这样的孩子根本不可能成为优秀的孩子，家长也根本不可能成为合格的家长，其家庭教育必然归于失败。反之，父母在孩子幼小时就积极探索教育孩子的科学方法并付诸实践，不断优化自己的家庭教育行为，随着时间的推移，孩子在不断进步，不断成熟，父母也会不断完善自我形象，不断提高家庭教育水平，不断丰富自己的教子经验，从而实现孩子和父母共同成长。

　　家庭教育，顾名思义就是在家庭里进行的教育活动。从其定义可知其教育的实施者主要是父母、祖父母或其他长辈，受教育者大多是未成年子女或其他年轻人，而其教育环境就是家庭环境。

　　家庭教育既是摇篮教育也是终身教育。它与社会教育、学校教育共同构成了完整的教育体系，在塑造儿童价值观和世界观方面起着关键作用，为孩子的成长与学习提供了坚实的基础。因此，为孩子提供优质的家庭教育势在必行。但由于历史文化、社会经济条件等诸多因素的不同，家庭教育的形式也多种多样。

　　我们需要认真思考究竟什么样的家庭教育模式更适合中国家庭。毕竟家庭是孩子们的第一所学校，父母是孩子们的第一任老师，孩子的言行举止深受父母及家庭成员的影响，所以家庭教育对孩子的未来至关重要。然而在多种因素的综合作用下，不同国家的家庭教育模式各不相同，都有其自身的特点以及优缺点。

　　中国在家教领域具有悠久的历史。但是随着社会的进步、科技的发展，传统的家教模式已经不再适合中国，所以重新审视家教模式以找出更符合中国国情的家教模式变得刻不容缓。美国不仅是教育大国，更是教育强国，在家教方面积累了许多成功的经验。比较中美家教模式的差异，有助于中国取长补短，推陈出新。

　　中美在家庭教育方面有很多相似和不同之处，本文主要从独立性与依赖性、开放性与封闭性以及实践性与理论性三方面分析两国家教的差异性。

　　（1）独立性与依赖性。在美国，家长注重培养孩子的独立性，鼓励孩子自己的事情自己做。生活方面，他们认为独立性有助于孩子将来成为一个有担当有责任感的人。经济方面，美国家长注重帮孩子树立清晰的经济观念和独立意识。基于这种积极教育理念，美国青少年从小就形成了独立的经济意识。然而，中国孩子对父母依赖性较强。生活方面，父母们扮演着各种各样的角色，对孩子过于溺爱。经济方面，父母尽最大努力存钱来满足孩子的需要，为孩子买各种手机、MP3以及奢侈品，这些举措无一不助长了孩子对父母的过度依赖性。中国家长认为只要孩子学习好，其他的一切都可以由父母包办。

　　（2）开放性与封闭性。中美家庭教育的方式也有所不同。美国的家教属于开放式教育，以孩子为中心，注重倾听孩子的意见，尊重孩子的决定。父母用平等的方式教育孩子，他们往往能够原谅孩子的顽皮。家长在孩子的成长过程中只是为孩子分析问题，而最终的选择权及决策权掌握在孩子手中。

　　而中国的教育方式属于封闭式教育即包办教育，家长通常会为孩子安排好一切，孩子只要按照父母的计划做就可以。家长认为好孩子的定义就是孩子听话，努力学习，不让父母生气。父母通常会把孩子关在家里，强迫孩子学习那些不感兴趣的东西。

　　（3）实践性与理论性。在美国，家长注重培养孩子的动手探究能力，他们会让孩子自己动手做事情，^对不会过多干预。他们认为学习是孩子自己的事情，从不会过多强迫孩子。美国家长注重引导孩子科学地进行思考和探索，培养孩子自己的兴趣爱好以发展孩子的创造力。

　　然而在中国，父母尤其关心孩子的学习成绩，注重教授理论而忽视孩子们的动手能力。他们对孩子的唯一要求就是集中精力坐下来学习以至于忽视了孩子们的天赋，限制了孩子的创造力。在沉重的学习负担下，孩子们往往会感到筋疲力尽，最终什么也学不进去。

　　基于中美家庭教育方式的不同，为了给孩子提供一个良好的家庭教育模式，中国父母应该取长补短，借鉴美国家庭教育模式中的可取之处。父母应该关注孩子的全面发展，在与孩子的相处过程中，做到足够尊重孩子，给予孩子充分的自由，注重培养孩子的兴趣爱好，而不是一味强加给孩子自己的意愿与要求。