普通孩子的自言自语是一种认知工具，也是有声音的思维。与孤独症孩子截然不同，普通孩子在自言自语时会有语调、音量以及情绪的变化。他们所讲的内容部分具有逻辑性，旁人能够听懂。比如：“小火车要开啦，大家请坐好”；“先给小熊梳头发，再喂它吃饭，然后背书包……”。

　　孤独症孩子的自言自语特点与普通孩子恰恰相反。他们无视外界环境的变化，对他人的呼名毫无反应。自言自语时，语调音量固定不变，如同机器人一般，没有丝毫起伏。从他们的面部表情上，也看不出开心或伤心。他们所讲的内容毫无逻辑，旁人难以理解。

　　家长不应忽视或过度干涉孩子的自言自语行为，而是要通过这种方式去观察和了解孩子的所思所想。孩子在自言自语中往往会展现出他们内心的世界和正在思考的问题，这是了解孩子的一个重要窗口。

　　当孩子在自言自语的过程中遇到问题时，家长要及时给予帮助和引导，协助孩子解决问题。这不仅有助于孩子克服当前的困难，还能培养他们解决问题的能力。

　　家长应多陪伴孩子，也可以多带孩子与其他小朋友互动玩耍。丰富的社交环境能够促进孩子的语言发展和思维成熟，减少自言自语的现象。

　　需要注意的是，孩子自言自语通常是思维能力发展不成熟的表现。随着孩子年龄的增长，思维逻辑能力逐渐发展起来，自言自语的行为也会逐渐减少。对于孤独症孩子而言，随着干预时长的增加和干预效果的显现，这种行为也会有所缓解。

　　温馨提示：家长们在日常生活中要多留意孩子的自言自语等行为表现，一旦发现异常情况，应及时到儿童专科医院检查干预，早发现、早干预，呵护孩子的健康成长。

　　天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

　　本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、bsport体育平台游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。