日前，教育部发布最新《普通高等学校本科专业目录》，列入目录的新专业共21种，其中包括孤独症儿童教育。

　　此前，尽管中国有很多院校都有特殊教育专业，但孤独症儿童教育只是作为就业的一个方向存在，一直没有独立。

　　但是在中国，自闭症人群过千万，自闭症儿童也有数百万之多。当孤独症儿童教育成为一门独立的专业，这无疑对这些家庭来说是一个利好。

　　为此，大米和小米专访申请孤独症儿童教育为本科专业的南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长、孤独症教育研究中心主任李拉教授，了解此事的来龙去脉，以及南京特殊教育师范学院的初心和期望。

　　据李拉教授介绍，南京特殊教育师范学院作为国内知名的特殊教育专业院校，多年来一直非常重视孤独症儿童教育的科研和教学工作。

　　早在2021年，南京特殊教育师范学院就想申报孤独症证教育专业，当时，该校成立了一个孤独症教育研究中心，设在特殊教育学院，是学校级的研究中心。

　　江苏省教育厅和江苏省残联很重视这个研究中心，再加上特殊教育学院从事孤独症教育研究的博士、副教授也有一大批力量，学校就通过研究中心汇聚孤独症教育研究力量，为申报专业做准备。

　　2022 年 6 月份，南京特殊教育师范学院的特殊教育专业开始分专业方向。“我们在特殊教育专业里边专门分了一个专业方向，叫孤独症教育。” 李拉教授说，“申报时，我们把孤独症儿童教育单独剥离出来，那成为了一个单独的专业，不再是一个专业方向。 2022年7月完成了申报，今年我们拿到了审批。 ”

　　第一，孤独症儿童的发生率在显著增加，已经引起全社会广泛关注。尤其是他们的教育问题，目前的学院教育体系中没有专门的师资培养，这是很现实的需求。

　　第二，国家政策的重视。传统的特殊师范教育通常关注的是盲、聋、bsport体育网址培智 3 类孩子，但孤独症孩子越来越多。

　　在国家教育部《十四五特殊教育发展提升行动计划》中，专门提到了孤独症儿童的教育，包括可能创建孤独症专门学校，这对传统的师范教育提出了新的要求。因此创建这个专业是对国家政策的一个积极回应。

　　第三，南京特殊教育师范学院一直立志打造全国最好的特殊教育，所以在专业方向划分得比较细致。

　　李拉教授介绍说，孤独症儿童教育专业培养的人才将服务孤独症儿童，所以该专业会更加聚焦基础教育阶段，包括学前和义务教育阶段的孤独症儿童，课程更多围绕孤独症儿童涉及的语言、兴趣、行为、认知、沟通、适应、生活自理等。

　　设置课程时，学校考虑到在不同安置环境下的孤独症孩子，比如：专门的孤独症儿童教育学校里的孩子、特殊教育学校里中的重度孤独症孩子，以及康复机构里孤独症孩子等。

　　这是一种类型的教育专业，会从孤独症儿童身心发展的特征和他们所处的环境，特殊需要方面出发。

　　计划中培养的师资要懂得儿童的心理，身心发展，社会交往，生活自理，重点是孤独症儿童的学业和个别化教育，融合教育等。

　　“对孤独症孩子和家庭来说，有康复的需求更有教育的需求，而受教育又是最基本的权利。”

　　李拉教授认为，长期以来，我们更关注孤独症孩子在机构里的康复，却忽略了他们在特殊教育学校或普校应得到针对性的教育。

　　事实上，跟康复比，教育才是促进个体发展和融入社会的最有利途径。尤其是大量孤独症孩子还将进入普通学校融合，这就需要培养师资来应对这些孩子在普教、特教、包括机构里边成长的问题。

　　当大量的专业师资为孤独症儿童服务后，“能很大程度上促进儿童的发展，减轻家长的负担。”李拉教授说。

　　据李拉教授透露，在孤独症儿童教育成功申请为本科专业后，南京特殊教育师范学院尚未确定今年要不要为这个专业招生，因为学院目前有孤独症人才培养的实践积累和研究，但人才培养方案仍需要打磨成熟。

　　不过从招生规模来看，未来的计划是招两个班大概 100 人左右，随着社会需求量的变化，以后再考虑增加或者缩减人数。

　　李拉教授和同事们认为，孤独症儿童教育顺应当前国家政策要求和实践发展，是一个很有前景的专业。

　　经人工智能ChatGPT不完全统计，截至2021年9月1日，美国加州大学洛杉矶分校、德克萨斯大学奥斯汀分校、宾夕法尼亚州立大学、加拿大不列颠哥伦比亚大学、加拿大多伦多大学、英国伯明翰大学、澳大利亚昆士兰大学和新西兰奥塔哥大学等诸多高校都开设了孤独症教育专业。

　　自闭症话题著名博主丫丫爸爸，是美国密歇根州立大学化学博士，自闭症儿童家长，对美国的情况比较熟悉。

　　据他介绍，在美国大学本科阶段，单独开设自闭症教育专业的院校并不多。而ABA学科的设置，在不同的院校，可能设在不同的院系，有的属于特殊教育系，有的属于心理系，有的属于公共卫生系。

　　但美国全民对自闭症的认识度比较高，从事教育的人员，很多都具备一定的知识基础。

　　目前在中国传播自闭症知识，主要还是靠自闭症家长。高校正规的培训体系，有助于学生们接受更科学的ABA理念，掌握这方面的专业知识。从而更好地在社会中传播自闭症科学认知，压缩伪科学的传播空间。

　　传统的特殊教育，更多针对的是肢体残障人士，老师核心的讲课方法，学生的学习方式，跟普通发育孩子没有太多差别。

　　但自闭症孩子不同，他们的学习方法跟普通发育儿童有很大差异。比如需要密集教学或分解教学。单独开设孤独症教教育专业，可以帮助大家认识到，每个人都有自己的不同学习方法，需要不同的教育方法。

　　中国现在很多私立的康复机构，会花很多钱去培养自己的康复师，但很多康复师在培训结束后就离职了。这会对机构造成很大损失。

　　如果把自闭症教师的培训，放到大学阶段，可以减轻机构很多负担。希望这样一来，机构可以在提高服务质量上花费更多的精力，也能降低自闭症家庭的负担。

　　另外，机构培训康复师良莠不齐。如果在大学开设这个专业，有国家监管，未来的自闭症儿童教育者们，会受到更专业、更系统的培训。

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