习在湖南第一师范学院（城南书院校区）的重要讲话，为学校在加快建设教育强国征程中发挥自身力量，努力培养堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材，提供了根本遵循，指明了前进方向。

　　3月18日，习在湖南第一师范学院（城南书院校区）（以下简称“湖南一师”）考察，了解了等老一辈无产阶级革命家在这里求学工作和学校发展沿革、教学特色等情况，强调国家要强大，必须办好教育，要求把湖南一师这一红色资源保护运用好，并对学校、教师提出明确要求。习的重要讲话，为学校在加快建设教育强国征程中发挥自身力量，努力培养堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材，提供了根本遵循，指明了前进方向。

　　党的十八大以来，习高度重视教育，对教育事业发展作出了一系列重要论述，为办好人民满意的教育指明了方向，为谱写新时代学校工作崭新篇章提供了行动指南，充分体现了党中央对教育事业的高度重视、对广大教师的亲切关怀。

　　中华民族自古以来就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，《荀子·大略》有言：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”在中华民族五千多年文明发展史上，英雄辈出，人才荟萃，这与我国历来重视教育密不可分。在国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的近代，一批仁人志士逐渐意识到，国家要图强图治，必须办好教育、培养人才、讲求实学，现代意义上的高等学府由此发轫。

　　湖南一师，是湖湘文化的发祥地、中国现代师范教育的摇篮之一，更是中国革命的“红色摇篮”之一。晚清重臣曾国藩、左宗棠、胡林翼，辛亥革命元勋黄兴，老一辈无产阶级革命家蔡和森、何叔衡等，教育家徐特立、杨昌济、黎锦熙等都曾在此求学或工作。曾在此求学、工作过8个春秋。新中国成立后，为湖南一师亲笔题写校训：“要做人民的先生，先做人民的学生。”湖南一师等代表性学校的红色校史，凝聚着中国敬教劝学、兴贤育才的奋进力量。

　　新中国成立后，把改造和发展教育事业放在新中国建设的首位，于1957年2月指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”改革开放后，发出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代强音。党的二十大报告指出，“教育是国之大计、党之大计”，明确到2035年建成教育强国，并对教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署，深刻揭示了建设教育强国、科技强国、人才强国的规律和内在联系。

　　以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，教育“为党育人、为国育才”的定位更加凸显。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对于实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。纵观人类文明史，世界强国无一不是把教育视为对未来的“战略投资”和持久繁荣的根基。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。2023年5月29日，习在中央政治局第五次集体学习时指出：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”今天，教育影响着后继有人这个根本大计，决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安、民族复兴和国家崛起。新时代新征程，我们要扎实推动教育强国建设，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心，加快建设世界重要人才中心和创新高地。

　　在湖南一师考察时，习指出，学校要立德树人。国无德不兴，人无德不立。中华民族在漫长历史发展过程中，构建了一套成熟的道德价值体系。党的十八大以来，以习同志为核心的党中央坚持把立德树人作为教育的根本任务。育人的根本在于立德。才者，德之资也；德者，才之帅也。习指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”把立德树人作为教育的根本任务，强调德性成长是人的全面发展的根本保障，体现了我们党对教育规律的深刻认识。

　　高校立身之本在于立德树人。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。因此，立德树人要内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，以树人为核心，以立德为根本。

　　我国独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我们必须走中国特色社会主义教育发展道路。习强调，“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”，“我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人”。高校必须坚持为人民服务，为中国治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。唯有如此，才能让党和国家事业兴旺发达、后继有人，才能推进伟大事业、实现伟大梦想。

　　在湖南一师考察时，习强调，教师要当好大先生。教育是复杂、开放的社会系统，涉及的内外部因素众多，但教师是其中的关键变量。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。这一职业之所以重要，不仅在于传播知识、传播思想、传播真理，更在于塑造灵魂、塑造生命、塑造人。

　　做“好老师”。古语有言：“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教。”习在同北京师范大学师生代表座谈时提出了“好老师”的四条标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。在看望北京市八一学校师生时，习对教师提出了做学生“引路人”的要求。bsport体育入口教师是提高教育质量的关键，加快建设高质量教育体系、加快建设教育强国，需要一大批“好老师”、“引路人”，需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　当大先生。“经师易求，人师难得。”习曾多次强调大先生的标准，大先生是学生为学、为事、为人的示范，要促进学生成长为全面发展的人，要成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。大学之为大，关键在于启人以大智，使人成为栋梁之材；先生之为大，关键在于学问之深、品德之高、格局之大。迈向以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程，大先生不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。这迫切需要广大教师努力做“经师”和“人师”的统一者。教师若为大先生，就要善当“小学生”。《礼记·学记》有言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“教”与“学”相辅相成，“大”与“小”辩证统一。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。大先生不仅在于教什么、如何教，也在于学什么、如何学。有信仰的人才能讲好信仰，有大爱的老师才能培养出有大爱的学生。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。

　　践行教育家精神。2023年教师节前夕，习致信全国优秀教师代表，深入凝练、阐释了中国特有的教育家精神。教育家精神的重要内涵包括心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是加快推进教育现代化、加快建设教育强国的精神源泉和不竭动力。只有越来越多的教师践行教育家精神，中国才能不断涌现一批批大先生，立德树人的效果才能不断增强，教育强国才有坚实的根基，民族复兴的脚步才会更加铿锵有力。

　　（作者单位系浙江大学马克思主义学院，代玉启系该院副院长、教授；本文系2023年度教育部高校思政课教师研究专项重大课题攻关项目“全社会参与‘大思政课’建设机制研究”[2023JDSZKZ05]成果）